Förderung & Unterstützung
Fremdsprachige Kinder und Jugendliche auf der Kindergarten-, Primar- und Sekundarstufe, die erst über geringe Deutschkenntnisse verfügen, erhalten ergänzend zum Klassenunterricht Deutschlektionen durch dafür ausgebildete Lehrpersonen.
Ziel des DaZ-Aufbauunterrichts ist, dass die Schüler in der Lage sind, dem Regelunterricht sprachlich zu folgen und den Schulstoff erfolgreich zu lernen. Ebenfalls sollen sie über ausreichende Deutschkenntnisse verfügen, um sich in sozialen und schulischen Situationen sprachlich sicher zu bewegen.
Unsere Kraftinsel auch Schulinsel genannt, ist ein Angebot für Schülerinnen und Schüler der Schule Urdorf, die für eine begrenzte Zeit Abstand vom Unterricht benötigen. Die Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, in einer ruhigen und gut begleiteten Umgebung zu arbeiten, wo sie Zeit und Raum haben, an ihren Aufträgen zu arbeiten, ihr Verhalten zu reflektieren, Aufgaben nachzuholen oder sich auf die Anforderungen des Klassenunterrichtes vorzubereiten. Das Ziel der Intervention ist immer die zeitnahe gelingende Wiedereingliederung in den Klassenverband.
Die Kraftinsel wird von erfahrenen Fachleuten aus den Bereichen Pädagogik, Heilpädagogik oder Sozialpädagogik geleitet, die das Kind oder den Jugendlichen in seinen Bedürfnissen begleiten. Die Leitung der Kraftinsel ist im Kontakt mit den Klassenlehrpersonen, damit der Übergang gut begleitet werden kann.
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Telefon 078 410 18 84
Zuweisung
Oft besuchen Kinder und Jugendliche die Kraftinsel für einzelne Lektionen oder Halbtage, in Ausnahmesituationen sind ein längerer Aufenthalt oder regelmässige kurze Zeiten auf der Kraftinsel möglich. Die Eltern werden informiert über den Besuch der Kraftinsel.
| Standort | Schulhaus Moosmatt, Nebentrakt | |
| Co-Leitung Kraftinsel | Bitte Javascript aktivieren! | |
Co-Leitung Kraftinsel | Alici Sultan Gonca |
Logopädie ist die Therapie der Sprache, des Sprechens, des Redeflusses, der Stimme und des Schluckens. Die Fähigkeit, Sprache zu verstehen und sich ausdrücken zu können, sind wichtige Voraussetzungen für das Lernen. Als pädagogisch-therapeutische Massnahme unterstützt die logopädische Therapie Kinder und Jugendliche bei Problemen in ihrer mündlichen oder schriftlichen Sprachentwicklung.
Die Logopädie versucht, im Spannungsfeld der gesprochenen und der geschriebenen Sprache dem Kind Hilfen anzubieten, damit es Fortschritte erleben kann durch unmittelbare Bestätigung und Ermunterung.
Damit bei Problemen in der Sprachentwicklung Unterstützungsmassnahmen möglichst schon früh einsetzen können, werden im Kindergarten logopädische Reihenuntersuchungen durchgeführt und bei Bedarf Nachkontrollen gemacht.
Zuweisung
Für die Zuweisung zur logopädischen Therapie wird ein Schulisches Standortgespräch (SSG) durchgeführt. Wenn sich Eltern, Lehrpersonen und Therapeuten einig sind kann diese beginnen, sobald ein Therapieplatz frei ist.
Die Psychomotorik befasst sich mit der Bewegungsentwicklung und dem Bewegungsverhalten. Die Psychomotorik ist eine pädagogisch-therapeutische Massnahme welche zum Ziel hat, dass das Kind seine Wahrnehmungs-, Handlungs- und Kontaktfähigkeit seinen Möglichkeiten entsprechend umsetzen kann.
Durch die Therapie erlangen Kinder mehr Bewegungsfreude und Bewegungskompetenzen, entwickeln ihre Selbstverantwortung, Selbständigkeit und Sozialkompetenzen und stärken ihr Vertrauen in sich und die Mitmenschen.
Eine Therapie ist angezeigt bei Kindern mit Koordinationsschwierigkeiten, Lernschwierigkeiten, Verhaltensauffälligkeiten oder Aufmerksamkeitsstörungen. Sie kann auf unterschiedliche Bereiche der Motorik ausgerichtet sein:
Grobmotorik: Bewegungen des ganzen Körpers
Feinmotorik: manuelle Tätigkeiten
Grafomotorik: Schreibfertigkeiten
Zuweisung
Werden bei einer Schülerin oder einem Schüler Auffälligkeiten im Bewegungsverhalten oder in der sozio-emotionalen Entwicklung beobachtet, beantragen Eltern und Lehrperson in einem schulischen Standortgespräch (SSG) eine psychomotorische Abklärung. Ergibt diese einen Bedarf für psychomotorische Unterstützung, und stimmen die Schulleitung und die Eltern einer Therapie zu, kann diese beginnen, sobald ein Therapieplatz frei ist.
Kinder und Jugendliche erhalten rasch und unkompliziert Hilfe und Unterstützung. Bei Ängsten, Sorgen, Streit oder Fragen zum Zusammenleben können sie alleine oder auch in Gruppen die Beratung der Schulsozialarbeit in Anspruch nehmen. Dabei geht es darum, die Situation genau anzusehen und gemeinsam Lösungen zu suchen.
Eltern können Kontakt mit der Schulsozialarbeit aufnehmen, wenn sie sich über die Entwicklung ihres Kindes Sorgen machen oder eine Situation in der Schule sie beunruhigt. Die Schulsozialarbeit kann helfen, Klarheit zu schaffen. Sie kennt sich in Entwicklungsfragen und sozialen Fragestellungen aus und kennt diverse Fachstellen, die zur Unterstützung beigezogen werden können.
Die Einzelberatung ist in der Regel freiwillig. Eine erste Beratung kann von der Lehrperson initiiert werden. Die Schulsozialarbeiter/-innen unterstehen der Schweigepflicht. Die Leistungen sind kostenlos.
Hess Isabelle
Schläppi Michael
Willi Sarina
Zuppiger Andreas
Für die Leitung und Koordination des sonderpädagogischen Angebots des Kindergartens, der Primarschule und der Sekundarschule ist die Fachstellenleitung Sonderpädagogik zuständig.
Die Fachstellenleitung sorgt für zielorientierte und kostenbewusste Umsetzung der internen sonderpädagogischen Massnahmen. Sie nimmt bei Bedarf teil an schulischen Standortgesprächen mit Eltern und Lehrpersonen, ist verantwortlich für die sachgerechte Umsetzung der integrierten Sonderschulungen und ist zuständig für die Bewilligung von Therapien.
Zumbrunnen Karin